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2 年前
港报社评:小三TSA题型微调,学生应毋须捱操练--明报2月5日
2016年2月5日 / 凌晨1点15分 / 2 年前

港报社评:小三TSA题型微调,学生应毋须捱操练--明报2月5日

一度闹得沸沸扬扬的小三"全港性系统评估"(TSA)争议,检讨TSA委员会的建议能否使TSA回归常轨,尚待观察。争议声中,部分家长以至个别教育团体、政党人士提出的诉求,虽然偏离了专业范畴,有流于民粹之嫌,不过,教育局坚持按教育专业原则处理,值得肯定。经过今次争议,若能引发整体社会反思操练文化,学生毋须再承受无休止操练的折磨,将是下一代的福气,只要各方持份者下决心、肯努力,学生在快乐学习中健康成长的可能,完全存在。

关于小三TSA,有意见认为年级太早了,作用不大,要求取消。教学理论已经确认小学三年级是学习差异的转折点,TSA评估学生的学习水平,得出数据,供学校因应加强和改善,其他较先进国家都这么做,所以,若说要取消小三TSA,从理论与实际都经不起检验。委员会肯定TSA的原意和价值,认为TSA资料回馈学与教的功能,有助改善校本课程和教学安排。TSA既属必要,委员会检讨社会家长关注的问题,包括过度操练、题型过深等,就是要在专业范围内解决问题。

委员会有关题型的建议,实际上认同过去有问题,就题目数量与艰深程度,都做了调整。例如中文阅读理解减少1篇文章、英文阅读卷由4个部分减至3个,并考虑贴近小三学生的理解程度;数学科题目总数则减少约20%,主要减少复杂的题目等。这些建议,回应了部分教师或家长的批评,事实上,若题目太多和深奥,对学生普遍构成压力,一些操练可能因此而起。

TSA异化,与本港的特定情况有关。首先,有教育官员就TSA与学校互动时,学校都感受到与"杀校"有关连,而办学团体利用TSA成绩为团体内的学校"排名",使学校认定涉及"杀校"的评核标准,于是为"排名"不断操练学生;有些学校唯恐"执输"加入操练行列,部分家长为了子女的成绩或派位,也要求学校操练。这条"操练生态链"的形成和存在,在教育界并非什么秘密,究其性质TSA并非始作俑者,而是几方面持份者的问题,使TSA偏离了原有精神和功能。

教育局已经一再重申TSA无关学校存废,为进一步确立TSA与学校的关系,教育局接受了委员会的建议,将发出内部指引,提醒视学或分区教育主任不向学校提及TSA成绩,并把TSA从外评指标中剔除;这是进一步消除师生的压力,正常情况下,可避免加剧操练学生。在题目数量减少和题型微调之后,加上TSA成绩与评核学校的指标切割,理论上,学校毋须再操练学生,以平常心应付TSA就得了。

即使委员会的建议符合教育专业原则,不过就顺应部分家长的强烈要求,仍然建议今年邀请50所学校小三学生做"新版TSA",其余90%小学可自行选择参加与否,等于变相搁置TSA一年,这是妥协,而教育局接受建议,则是让步了。不过,基于小三TSA的必要,教育局已经清晰表示,新版TSA题型,让受邀学校学生做过之后,再检讨微调,2017年全港小三学生都要参加TSA。这是合理决定和安排。

有家长和教育团体仍然要求学生自由选择是否参加TSA,这个想法不合理,也不可行。小三TSA在全港同年级学生参加,目的要得出数据,供学校参考。设若容许学生自由选择,不排除有学校为免拉低平均成绩,会"劝喻"程度稍差的学生缺席,甚或有学校因为学生程度参差,乾脆不参加TSA。这样的话,教育局从TSA得到的数据,会被扭曲了,并未全面反映小三学生的程度,失去提高学习水平的参考意义。

委员会的建议尝试解决学校操练问题,从改善题型、TSA成绩与学校的表现进一步切割,这些改变使学生与学校的压力大减,理应再没有操练学生的诱因,不过,事态会否按委员会的建议目标发展,尚待验证。TSA改善之后,家长若发现子女仍然要应付无休止的操练,就要向校方和教育局反映,并积极跟进,确保子女的学习回复正常。操练文化之形成,其中主要原因是攀比,若有学校操练或家长要求学校操练,其他学校和家长都会"不甘后人",受害者仍然是淹没在操练之中的八九岁小朋友。教育局决定持续做TSA,学生是否可免于操练,主要视乎学校、教师和家长会否自觉,不再操练学生,期望经过今次争议之后,这种自觉会成为社会主流,使学生彻底告别操练文化。(完)

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